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福州鼓樓區:“智教慧學”奏響教改樂章

2021-09-09 10:57:20   來源:中國教育報    【字號

福州鼓樓區:“智教慧學”奏響教改樂章

福州市溫泉小學學生機器人課堂。 學校供圖

福州鼓樓區:“智教慧學”奏響教改樂章

福州市鼓樓實驗小學“隨堂十分鐘”反饋器使用。 學校供圖

■“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式實驗區”系列報道之三

鼓樓區聚焦信息技術與課堂教學深度融合,以學生發展為中心,以項目協同集群發展為策略,圍繞智教、慧學、精析,開展“區域智能環境下‘1+X’教與學發展模式實踐研究”,推進課堂教學改革實踐探索。

六足步行機器人、基于KOI的人臉識別防近視提醒器、搬運圖書的機器人、測距離的燈……記者走進福建省福州市溫泉小學,猶如步入校園版的“數字峰會”。溫泉小學以“溫泉文化”為核心,圍繞精神力、思維力、體魄力、審美力“四力”的培養,整合基礎學科,創設了包含人工智能、機器人、編程、創客等在內的60多門拓展課程。

在溫泉小學校長王志宏看來,“真正的信息化不是一個個技術、一個個設備,而是要回歸課堂,運用云空間、數據分析,精準有效地教學”。

革新,推動教與學觀念的蝶變

2020年,福州市鼓樓區入選教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區,如何實現技術為教育賦能增值?

福州市鼓樓區教育局副局長林發春表示,通過建立“實驗區(示范區)—實驗校(基地校)—課題(項目)—工作坊”梯隊式機制,創建教與學新模式,培育形成具有推廣價值的基礎教育教學新成果。

早在2013年,接觸微課教學時,福州市井大小學副校長王羽就發現有些學生見解獨到,課堂上常會碰撞出不一樣的火花。何不嘗試讓學生自己制作微課?有了這樣的念頭之后,王羽請家長協助學生共同拍攝微課,她再利用早讀課及試卷講評課向全班展示?!耙婚_始微課制作形式是很草根的,但微課資源上傳班級QQ群,學生可以反復收看,非常有用?!本瓦@樣,王羽在長達8年的時間里,堅持讓學生參與微課制作。目前,王羽帶的幾屆學生已經積累了近千件原創微課、25個專輯,有近10萬次的點擊率,且仍在不斷更新中。

基于王羽的探索,井大小學創立了“課前先學、課中探學、課后幫學”的創新型“三位一體讓學模式”,讓學生成為學習的主人。課前教師通過平臺發送預習學案,發起互動討論,提前了解學生的自學情況,掌握學情數據調整教學內容。課中,教師借助智慧學習設備和無線網絡,精準分析學情,常態化記錄學生成長軌跡,形成學習大數據。課后,學生在家可以借助平臺微課自主復習。教與學模式的變革,大大提升了學生的綜合學習力,進入初中后,井大的學生展現出了十足的學習勁頭。

在鼓樓區教師進修學校副校長葉育新看來,“讓學模式”是鼓樓區“草根教改”的一個重要典型。他說:“這種教與學觀念的變革,比技術更新更重要,真正體現了翻轉課堂的思想,豐富了教學的實現途徑?!?/p>

延展,多元融合格局下的百花齊放

“近年來,我們著力打造鼓樓特色的‘共同體+’集群化發展模式,推進區域教育優質均衡發展。這是基于網絡時代的一個全新路徑,讓一般校有了彎道超車的可能?!惫臉菂^教師進修學校黨支部書記江振珍說。各校融合信息技術的教學改革印證了江振珍的觀點。

福州市中山小學是鼓樓區的一所一般校。該校智慧課堂除了運用智能平板外,教師們更關注在單元整合備課上下功夫、在引發學生思考的問題設計上費心思。從課前課中到課后,針對不同班級的學習進度,教師借助網絡平臺有針對性地設計不同的教案;瞄準不同的講解重點,布置不同的作業。同時,在線快速獲取學生作業反饋,給出下一步的教學指導。學生則根據自己課前的預習情況,課中借助AI導學提示有目的性地提問,對各類知識點,快捷地做好筆記標記;在課后,根據學習平臺反饋的學習情況,做好總結,并根據記憶曲線智能化地進行復習。

福州市鼓樓實驗小學將智能反饋應用功能,整合到學校自主開發的校本多學科“隨堂十分鐘”練習中。

日常教學中,該校教師充分利用反饋器,對學生課前預習進行學情診斷;教師新授后,借助“隨堂十分鐘”的反饋器練習資源庫,逐題對學生進行當堂練習,生成形成性評價;隨后,教師通過反饋器后臺大數據分析,第一時間了解答題情況,再對失誤率較高的題型進行針對性的當堂講評。借助反饋器的數據分析,教師在鞏固提升環節中,還能根據學生個體的知識缺漏,在平板終端上推送不同難度的個性鞏固練習。短短的40分鐘課堂教學,打破以往信息來源單一、參與面狹窄的局面,真正實現了課堂數據客觀具體、人人參與的效果,為“智教慧學”開辟捷徑,使個性化學和差異性教成為可能。

點上突破,帶來了面上的百花齊放。自2019年以來,鼓樓區共開展了26場實驗區教學展示研討活動,呈現300多節各學科觀摩課,有48節課例在省三優聯評比賽中獲獎。

憧憬,信息化給課堂插上了翅膀

“同學們,本學期我們學習了平面圖形的面積公式,哪位同學愿意和大家分享一下?”教師話音剛落,許多學生已經舉起手來——屏幕上的頭像閃動起來。

“大家好,我是來自楊家嶺希望小學的張××,平行四邊形的面積……”“老師好,看了福州同學制作的三角形面積推導公式的微視頻,我想提個建議?!?/p>

這是福州市鼓樓第二中心小學林主敏老師,通過線上直播的方式開設的一節五年級數學復習課,讓福州和陜西延安的學生同上一節課。林主敏曾多次承擔學?!翱罩袑_f課堂”任務,對于融合信息技術的教學實踐深有感觸:“基于信息化的教學革新,促進了優質教育資源的共享,也對教師提出更高的要求,促使教師在實踐中進一步提升專業能力。當然,最重要的是通過‘空中課堂’能讓孩子們跨越千山萬水,同分享,共成長?!?/p>

“早在2018年,借助‘空中專遞課堂’,我們就與千里之外的楊家嶺福州希望小學同上一節課”,鼓二小教育集團總校長郭力丹介紹道,“近年來,我們進一步探索‘多點輻射,以一校帶多?!哪J?,為陜西延安楊家嶺小學、甘肅岷縣東關小學以及省內的永春、松溪等多地學生提供每月專遞課堂、總復習專題課、課外閱讀專題課等資源,同步共享本校微師平臺上開設的少先隊活動課、‘生活萬花筒’等55節特色課程,惠及省內外18000多名學生?!?/p>

循著深度融合信息技術的教學實踐探索這一全新賽道,鼓樓教育人也有了更多期許。鼓樓區委書記黃建新表示,在積極實施教學改革的前提下,鼓樓區各校將以學生發展為中心,以“堅持育人為本、聚焦課堂改革、加強實踐研究、注重統籌規劃”為原則,在“教與學”模式改革的新賽道上奮勇逐浪,全面提升教育質量,建立鼓樓特色、高位均衡的現代教育體系,讓優質教育資源惠及更多孩子。